Аналіз освітньої діяльності за 2023/2024 навчальний рік

В закладі дошкільної освіти освітній процес впродовж року визначався Базовим компонентом дошкільної освіти, який скеровував педагогів на цілісний підхід до формування дитячої особистості, підготовку її до входження в соціум, природного і предметного довкілля через освоєння основних видів життєдіяльності, а також у напрямку забезпечення реальної наступності та безперервності між дошкільною та початковими ланками, інтеграції родинного та суспільного виховання.

Для реалізації програмно-методичного забезпечення освітнього процесу колективом було обрано програму виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «Дитина» (наук.кер. Проскура О.В., Кочина Л.П., Кузьменко  В.У., Кудикина Н.В.). Поряд із державною програмою освітня діяльність здійснювалась і за додатковими програмами для планування оздоровчої роботи, корекційно-розвивальних, музичних занять. Рішення про вибір програм обговорено й схвалено педагогічною радою закладу (протокол №1 від 05.09.2023).

Освітній процес був спрямований на надолуження освітніх втрат та труднощів у навчанні та організовувався за наступними пріоритетними напрямками:

• формуванню основ здорового способу життя;
• фундаментальний розвиток базових компетентностей здобувачів освіти;
• національно-патріотичне  виховання.

Для ефективної роботи та здійснення освітнього процесу ЗДО відповідно до Програми виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «Дитина»  було розроблено:

1.  Орієнтовний розпорядок організації життєдіяльності дітей на день (режим дня);

2. Орієнтовний розпорядок організації розвивально-виховної зайнятості дітей на день за режимними процесами (освітній план);

3. Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності (розкладу занять).

Розпорядок організації життєдіяльності дітей на день (режим дня) є орієнтовним і складеним з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, сучасних тенденцій щодо оновлення змісту дошкільної освіти, побажань батьків. Він включає в себе всі необхідні організаційні моменти, що передбачають чергування активної діяльності дітей та їх відпочинку.

Розпорядок дня передбачає різноманітні види дитячої діяльності, як організованої педагогом  (групові, підгрупові, міні-заняття, ігри, експериментально-пошукову діяльність, індивідуальну роботу), так і  самостійної (художньої, ігрової, трудової, спілкування).

Розподіл організованих форм активності дітей на день (план освітньої роботи) було складено за режимними процесами.

Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності (розклад занять) складений  з урахуванням Гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 р. № 446) та напрямків роботи ЗДО.

Кількість організованих форм активності дітей для кожного вікового періоду (відповідно до розкладу занять із врахуванням форми роботи: офлайн (соціально-педагогічний патронат для дітей раннього віку, 3 чергові групи для дітей дошкільного віку):

- ранній вік – 8 індивідуальних занять на тиждень;

- молодший дошкільний вік – 10 занять на тиждень;

- середній дошкільний вік – 11 занять на тиждень.

- старший дошкільний вік 13 занять на тиждень.

Розклад занять організовано відповідно до БКДО та програми «Дитина» за освітніми напрямами: «Особистість дитини», «Мовлення дитини», «Дитина у природному довкіллі», «Дитина в соціумі», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина у світі мистецтва» та «Гра дитини». Освітні завдання інтегрувалися в усі види організованої освітньої діяльності впродовж дня.

Окремо в розкладі винесені заняття з фізичної культури та музичної діяльності.

З метою надолуження освітніх втрат, вихователі мали змогу додатково впроваджувати індивідуальну роботу з дітьми, обираючи пріоритетність того чи іншого освітнього напряму, в залежності від потреб та труднощів дитини.

Постійно ведеться Календарний план роботи вихователя. Він передбачає види дитячої діяльності, як організовану педагогом, так і самостійну. Планування освітнього процесу здійснюється за режимними моментами, шляхом підбору ряду матеріалів за лексичними темами з перспективою роботи на кожен тиждень/місяць навчального року, та складання календарного плану щоденної освітньої роботи з дітьми на цей тиждень/місяць.

Зокрема, перспективно плануються:

а) всі види занять за освітніми напрямами з темами та завданнями;

б) система загартувальних заходів вихованців групи;

в) комплекс ранкової гімнастики (два рази на місяць);

г) комплекс «гімнастики пробудження» (1 раз на місяць);

д) робота з батьками;

ж) робота з безпеки життєдіяльності дітей.

Впродовж року заняття було провідною, але не єдиною формою навчання дітей. На заняття виносився лише основний зміст програми, який знаходив своє продовження в цільових прогулянках, бесідах, спостереженнях, іграх, пошуково-дослідницькій діяльності. В роботі з дітьми використовувались як традиційні, так і нетрадиційні підходи.

Упродовж 2023/2024 навчального року педагогічний колектив закладу розв’язував безліч творчих та буденних проблем, що були спрямовані на усунення недоліків за попередній навчальний рік (надолуження освітніх втрат) та вдосконалення освітнього процесу в очному форматі.

Забезпеченню цілеспрямованості і послідовності роботи, практичному здійсненню педагогічних заходів допомогло чітке планування та визначення пріоритетних напрямків роботи та завдань: 

1. Формувати фізично-розвинену особистість дитини, виховувати свідоме ставлення до здорового способу життя шляхом використання як традиційних так і інноваційних методів, прийомів, технологій у фізкультурно-оздоровчій та профілактичній роботі закладу.

2. Формувати в дітей відчуття приналежності до своєї країни завдяки впровадженню в освітній процес заходів громадянсько-патріотичного змісту. Розширити знання дошкільників щодо особливостей життя і побуту українців, їхніх звичаїв і традицій за допомогою творів народної творчості.

3. Впровадити в освітній процес образотворчі майстер-класи задля популяризації української народної творчості.

4. Удосконалювати фундаментальний розвиток базових компетентностей здобувачів освіти через спільну діяльність всіх учасників освітнього процесу.

Також, поряд з пріоритетними завданнями закладу, педагогами було завершено роботу над обласним науково–методичним проєктом «Педагогічні стратегії розвитку самоефективності особистості в освітньому просторі нової української школи» (2020/2023 рр.) та узагальнено досвід.

Зміст освітнього процесу в закладі визначено БКДО та Програмою виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина», а також парціальними програмами відповідно до Переліку чинних освітніх програм для використання у 2023/2024 н.р. у закладах дошкільної освіти.

Підсумки навчального року свідчать про ефективність обраних методів реалізації поставлених на початку року завдань.

Підвищенню професійної компетентності та поширенню передового педагогічного досвіду педагогів дошкільного закладу сприяла участь у обласних, всеукраїнських та міжнародних форумах, конференціях, конкурсах тощо, наведених у таблиці:

В сучасних умовах  одним із найважливіших завдань у системі роботи протягом року в закладі було підвищення ефективності та якості методичної роботи. Адміністрація проводила пошук змісту, форм, методів методичної роботи. Це обумовлено пошуком нового стилю, нових форм спілкування з людьми в особистісно-орієнтованій освіті.

Методична робота була спрямована на реалізацію завдань обласної методичної проблеми «Педагогічні стратегії розвитку самоефективності особистості в освітньому просторі нової української школи» (2020/2023 рр.).

З метою підвищення фахового рівня педагогічних працівників, готовності їх до розв’язання завдань сучасної освіти, модернізації освітнього процесу протягом року педагогічні працівники були учасниками районних методичних спільнот, міських семінарів, майстер-класів, вебінарів тощо.

Для педагогів закладу було забезпечено ефективну діяльність таких колективних форм методичної роботи: семінари-практикуми, педагогічні години, тиждень педагогічної майстерності, майстер-класи, творчі проекти і ін.

Постійно проводились консультації, педагогічні ігри, засідання круглого столу, презентації, виставки. У їх підготовці та проведенні активну участь брали педагоги: Нарищенко С.М., Гончар Л.В., Труханова В.В., Конончук Н.В., Фаустова В.Л..

Упродовж навчального року було організовано роботу творчої групи з теми «Формування патріотичного світогляду в сучасних дошкільнят», метою якої було підвищення рівня професійної компетентності педагогів щодо завдань і шляхів розвитку патріотичного світогляду в дошкільнят; розширення знань педагогів про національні свята, традиції, страви. Результати роботи творчої групи розглядались на педагогічних годинах.

Для підвищення педагогічної кваліфікації здійснювалась підписка на фахові е-журнали  від видавництва «Експертус» – «Практика управління дошкільним закладом», «Вихователь-методист ДЗ».

Вихователь-методист та практичний психолог надавали кваліфіковані консультації з питань навчання і виховання дітей дошкільного віку.

Згідно з моніторингом соціально-психологічного мікроклімату колективу, проведеним практичним психологом Гончар Л.В., мікроклімат у колективі можна визнати добрим. Педагоги почуваються комфортно, стосунки з керівництвом та колегами стабільні, доброзичливі. Творча атмосфера в колективі позитивна.

Організація методичної роботи здійснювалась згідно зі структурою освітньої роботи.

Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж навчального року, показав, що всі вони мали науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів. Було зроблено оцінку виконання запланованих методичних заходів.

Причини часткового невиконання запланованих заходів ретельно проаналізовані і враховані під час складання плану роботи на 2024/2025 н.р.

Про результативність методичної роботи свідчить проведене анкетування серед педагогів, що дозволило побачити професійний рівень, педагогічну зацікавленість і особисте ставлення кожного вихователя і колективу загалом до проблем та перспективи розвитку ЗДО. Узагальнивши дані анкетування, ми визначили показники інноваційного потенціалу педагогічного колективу. Так, 50% педагогів відзначено як ті, у яких сильно виражена прихильність до нового, у 25% - помірно виражена, у 25% – виявляється, але не завжди.

Задля підвищення фахової майстерності педагогів проводилась робота щодо вдосконалення їхньої ІКТ-компетентності, зокрема проведення з цією метою практикумів, майстер-класів та консультацій. Під час яких педагоги оволодівали навичками створення онлайн-ігор, вправ, завдань, відео-занять, мультимедійних презентацій тощо.

Важливо відзначити, що інформаційно-комп’ютерні технології успішно використовуються як в освітній діяльності педагогів, так і в методичній роботі (педради, семінари, консультації, батьківські збори, під час атестації педагогів та проходження курсів підвищення кваліфікації тощо).

Вивчення стану освітньої діяльності, результативності роботи педагогічного колективу здійснюється за допомогою різних видів контролю. Правильно здійснений контроль допомагає виявити проблеми, дисциплінує працівників закладу, сприяє виявленню педагогічних знахідок та надбань, виявляє недоліки в освітньому процесі і дає можливість педагогам своєчасно усувати їх.

Педагоги проводили індивідуальну роботу (соціально-педагогічний патронат для дітей раннього віку, заняття корекційних педагогів, надолуження освітніх втрат та труднощів у дітей дошкільного віку), фронтальні та підгрупові заняття (чергові групи) відповідно до програмного змісту, методичних рекомендацій МОН України та міста, до віку і рівня розвитку дітей. Працюючи з дітьми, педагоги використовували різноманітні методи і прийоми, якісний і яскравий наочний матеріал, дидактичні ігри та матеріали, онлайн-ресурси.

Одним із найважливіших напрямків роботи в ЗДО є питання охорони життя і здоров’я дітей та охорони праці працівників в умовах воєнного часу. Для вихованців закладу проводились Тижні безпеки, заняття, бесіди, розваги та ігри з безпеки життєдіяльності тощо. В методичному кабінеті в достатній кількості є необхідний матеріал для роботи з дітьми. З батьками проводяться інструктажі, тематичні консультації та профілактичні бесіди щодо охорони життя і здоров’я дітей.

Впродовж року здійснювався тематичний контроль щодо стану роботи з попередження дитячого травматизму. Під час перевірки встановлено, що робота педагогічного колективу та всіх робітників ЗДО щодо профілактики дитячого травматизму будується відповідно до БКДО, який спрямовує роботу педагогів на формування в дошкільників певної життєвої позиції, елементарної життєвої компетенції.

Робота з цього питання потребує посилення просвітницько-профілактичної роботи. Як показник – в 2023/2024 н.р. зареєстровано випадки травматизму побутового характеру як серед працівників, так і серед вихованців закладу.

Інші види контролю використовували, як правило, з метою надання вчасної методичної допомоги педагогам та перевірки виконання рекомендацій директора, вихователя-методиста, рішення попередніх педагогічних рад, визначення напрямків подальшої роботи.

Для реалізації вимог ЗУ «Про засади державної мовної політики» вся ділова документація та освітня діяльність педагогічних працівників в ЗДО велась державною мовою з дотриманням нормативних вимог.

Відповідно до ЗУ «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, змісту БКДО в Україні, одним з головних завдань, що стоїть перед дошкільним закладом, є взаємодія із сім’єю.

Колектив закладу працює в тісному контакті з батьками. Батьки беруть активну участь у житті дошкільного закладу. Було організовано і проведено загальні та групові батьківські збори, консультації, анкетування, виставки тощо. А також продовжує працювати форма співпраці – нетворкінг, а саме – робота з батьками в соціальних мережах. Активна співучасть батьків у виховному процесі сприяє кращому розумінню своєї дитини.

Аналіз методичної роботи, проведеної протягом 2023/2024 н.р. показав, що у закладі створені належні умови для розкриття можливостей і здібностей педагогів, для освоєння ними передового педагогічного досвіду, сучасних педагогічних технологій. Роботу методичної служби закладу можна оцінити, як задовільну.

Проведення моніторингу досягнень дітей дошкільного віку, щодо реалізації завдань БКДО здійснювалось відповідно до нормативних документів, наказу КЗДО КТ №148 КМР за інструментарієм розробленим творчою групою закладу та затвердженим рішенням педагогічної ради (протокол №1 від 05.09.2023).

Метою проведеного моніторингу – є вивчення стану реалізації завдань БКДО та завдань програми виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «Дитина».

Моніторинг  досягнень дітей проводився у вересні та травні 2023/2024 н.р. в офлайн-форматі із використанням різних форм. Оцінка досягнень проводилась за рівнями засвоєння програмового матеріалу (початковий, середній, достатній, високий). Відповідно до цього визначався рівень досягнень дітей за всіма освітніми напрямами БКДО.

Ключовим етапом цього моніторингового дослідження стало узагальнення даних щодо сформованості компетентностей дошкільників за освітніми напрямами.

В цілому, діти дошкільного віку засвоїли завдання освітніх напрямів БКДО та вимог освітньої програми «Дитина». Моніторинг знань, умінь, навичок за освітніми напрямами засвідчив, що найнижчі показники належать таким освітнім напрямам, як «Дитина у світі мистецтва» та «Мовлення дитини». Враховуючи це, постає питання посилити цілеспрямовану роботу з розвитку художньо-продуктивної та мовленнєвої діяльності.

Рівень володіння дітьми дошкільного віку вимог програми виховання

і навчання дітей від 2 до 6 (7) років «Дитина»

та освітніх напрямів Базового компонента дошкільної освіти

на кінець 2023/2024 н.р.

Середній рівень засвоєння по ЗДО: травень 2024 р.

Високий рівень - 8 (16%),

Достатній рівень - 13 (27%),

Середній рівень - 13 (27%),

Початковий рівень - 15 (30%).

Найвищі показники належать таким освітнім напрямам, як «Особистість дитини», «Дитина в природному довкіллі», що вказує на те, що в дошкільному закладі приділяється належна увага питанню формування в дітей ціннісного ставлення до власного Я та цілісного позитивного сприйняття природи.

У 2023/2024 н.р. практичним психологом Гончар Л.В. була проведена діагностика готовності до навчання в школі дітей шестирічного віку за методикою Н.М. Стадненко, Т.Д. Ілляшенко, А.Г. Обухівська, яка показало, що серед 12 обстежених дітей старшого дошкільного віку – 12 дітей готові до навчання у школі.

Впродовж навчального року увага приділялась і фізичному розвитку дітей. З метою збереження та зміцнення здоров’я дітей у ЗДО проводились усі необхідні профілактичні заходи:

• проводилась інформаційна робота для батьків з використанням різноманітних форм роботи;
• проводились фізкультурно – оздоровчі заходи в різних видах іяльності;
• розглядались питання зміцнення здоров’я дітей на виробничих нарадах, нарадах при директорові, на консультаціях та батьківських зборах.

З метою створення позитивної емоційної атмосфери, для зміцнення здоров’я дітей, підвищення їх рухової активності протягом року інструктором з фізичного виховання Фаустовою В.Л. фізкультурно-оздоровча робота проводилась щоденно із використанням різноманітних форм. Педагог додатково використовував нетрадиційні, альтернативні технології і методики, спрямовані на зміцнення та відновлення здоров’я дітей.

Чіткий та систематичний медико-педагогічний контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком та руховою активністю вихованців сприяє вдосконаленню системи фізичного виховання в дошкільному закладі. На реалізацію завдань фізичного розвитку дітей дошкільного віку було проведене обстеження рівня розвитку основних рухів вихованців, за допомогою якого вдалося продіагностувати якісні й кількісні зрушення в розвитку основних рухів дошкільників (результати моніторингу додається).

Питання фізкультурно-оздоровчої роботи залишається актуальним і потребує подальшого розвитку задля вдосконалення здоров’язбережувальної системи дітей, які мають порушення опорно-рухового апарату.